La lectura compartida entre chicos y adultos, por un lado, y la incorporación de herramientas tecnológicas en las aulas, por otro, formaron parte de dos iniciativas vinculadas con la educación en la Ciudad de Buenos Aires. Mientras una propuesta apunta a recuperar los cuentos como una oportunidad para fortalecer los vínculos familiares, otra abrió un espacio para que estudiantes porteños expresaran sus opiniones sobre el uso de la inteligencia artificial (IA) en el aprendizaje.

Libros como punto de encuentro

La Plaza Barrancas de Belgrano fue sede de una actividad destinada a acercar la literatura a las familias. Durante la jornada –informó buenosaires.gob.ar-, chicos y adultos participaron de narraciones de cuentos, propuestas artísticas y talleres recreativos que combinaron el entretenimiento con la imaginación y la creatividad. El encuentro también sirvió para presentar la colección de relatos breves «Aprender en familia», desarrollada por el programa Escuela en Familia, dependiente del Ministerio de Educación porteño. La iniciativa busca incorporar nuevamente la lectura a las actividades cotidianas de los hogares y convertirla en una oportunidad para compartir experiencias, conversar y disfrutar del tiempo en compañía, en lugar de concentrar la atención exclusivamente en las pantallas.

Los textos que integran la colección abordan diferentes temáticas relacionadas con los hábitos saludables, las habilidades socioemocionales y las relaciones familiares. De esta manera, los relatos pretenden acompañar a los adultos en el proceso de crianza y contribuir al desarrollo y los aprendizajes de los chicos.

La ministra de Educación de la Ciudad, Mercedes Miguel, participó de la presentación y destacó el valor de recuperar la lectura como una actividad capaz de estimular la creatividad y despertar la imaginación. Según explicó, la propuesta surgió de una consulta a las familias, en la que varias manifestaron su interés en contar con herramientas que les permitieran fortalecer la conexión con sus hijos mediante la lectura de cuentos.

La Encuesta a Familias 2026, realizada en conjunto con la Unidad de Evaluación Integral de la Calidad y Equidad Educativa (UEICEE), constituyó el punto de partida de esta iniciativa. Entre los resultados del relevamiento se identificó que leer en compañía de los chicos se encuentra entre las actividades que se realizan con menor frecuencia en el ámbito familiar.

A partir de ese diagnóstico, Escuela en Familia impulsa acciones para facilitar el acceso a los libros y fomentar momentos de intercambio entre generaciones. La intención es que las historias funcionen como disparadores de conversaciones y permitan abordar distintas cuestiones de la vida cotidiana en un entorno compartido.

La IA bajo la mirada de los estudiantes

En otro ámbito de la agenda educativa, dos alumnos de una escuela pública porteña participaron de un encuentro internacional dedicado a debatir la incorporación de la inteligencia artificial a la enseñanza. Estrella Sofía Lazo Castellano y Juan Bautista Froy, estudiantes de la Escuela N.º 22 del Distrito Escolar 5, «Estación Buenos Aires», intervinieron el 13 de octubre en el primer Congreso Internacional PAIDEIA, titulado «Inteligencia Artificial en Educación: de la Estrategia a la Acción».

En otro comunicado de la web oficial, se dio a conocer que la actividad se desarrolló en el Centro Cultural de la Ciencia (C3) -Godoy Cruz 2270, Palermo- y fue organizada por el Programa Argentino de Innovación de la Educación con Inteligencia Artificial (PAIDEIA), perteneciente a la Secretaría de Educación del Ministerio de Capital Humano. La convocatoria reunió conferencias internacionales y paneles de intercambio sobre la gestión, la enseñanza, el aprendizaje y el entorno educativo relacionado con estas tecnologías.

El propósito del congreso fue analizar cómo llevar las estrategias vinculadas con la inteligencia artificial a experiencias concretas dentro de los sistemas educativos. En ese marco, el panel «IA y Aprendizaje» convocó a estudiantes de establecimientos públicos y privados de distintas jurisdicciones para conocer sus experiencias y reflexiones sobre el uso de estas herramientas.

Durante el debate, los representantes porteños coincidieron en que la tecnología no debe considerarse un reemplazo de los docentes. Estrella señaló que los maestros conocen a sus alumnos y las particularidades de cada curso, una relación que, según planteó, no puede equipararse con las respuestas que proporciona una herramienta automatizada.

La estudiante también advirtió sobre la importancia de conservar el pensamiento crítico frente a los resultados generados por la inteligencia artificial. Aceptar esas respuestas sin examinarlas ni comprobarlas puede limitar la capacidad de análisis, por lo que remarcó la necesidad de utilizarlas con criterio.

Juan Bautista, por su parte, propuso orientar la discusión hacia otra cuestión: en lugar de preguntarse si la IA sustituirá a los docentes, consideró más útil analizar de qué manera puede complementarse con su trabajo. Su planteo puso el acento en la posibilidad de integrar las nuevas tecnologías al aprendizaje sin perder de vista el papel de los educadores.

El alumno también relató que ambos habían cursado una microcredencial sobre inteligencia artificial en su escuela. Según explicó, esa formación les permitió comprender que estas herramientas no sirven únicamente para completar tareas, sino que también pueden utilizarse para aprender durante el propio proceso de resolución de una actividad.

Luego de las exposiciones, el intercambio se extendió al público presente, ampliando la conversación sobre los desafíos y las posibilidades que plantea la incorporación de la IA a las aulas.

Foto: el Centro Cultural de la Ciencia, durante el primer Congreso Internacional PAIDEIA (buenosaires.gob.ar).